martes, 31 de enero de 2017

Adaptación de la Prueba de Evaluación para el Acceso a la Universidad.

Es 31 de enero, finaliza enero. "Fuera el inverno por finales de enero, y si llueve y hace viento, el invierno dentro..."


"Me es muy difícil entender la naturaleza de todas las cosas, es natural ser diferente, esta diferencia nos hace únicos ante los demás… entonces ¿por qué me señalas como diferente a ti?; ¿acaso no somos distintos y por lo tanto en esencia lo mismo?”. Yadiar Julián (Doctor en Pedagogía, México) 

Adaptación de la Prueba de Evaluación para el  Acceso a la Universidad.
PROCEDIMIENTO.


  • 1º- Presentan los padres/tutores a la dirección del I.E.S./Colegio una solicitud dos meses antes de la matrícula donde conste la citada petición.  ( se adjunta documentación justificativa que acredite con certificado oficial del Grado de Minusvalía emitido por la Consejería de Familia y Asuntos Sociales o el órgano competente.
  • 2.- El centro cumplimenta el ANEXO I.
  • 3º- EL ANEXO se  remite – junto con la documentación justificativa citada en el punto 1  - a la Sección de Acceso de la Universidad, preferiblemente, por correo electrónico a la dirección prueba.lomce@uam.es o por correo certificado. 
  • Este año la fecha tope será el 31 de marzo de 2017, ajustándonos de forma aproximada a las fechas oficiales de cierre de matrícula, y cumpliendo así con los dos meses anteriores a la matrícula señalados por la normativa.
En relación a los alumnos con dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje (TDA, TDAH) – Medidas a considerar:
a)      La ampliación de un máximo de 20 minutos en cada ejercicio.
 b)      La ampliación de la fuente de texto, hasta el máximo que permita el formato.
 c)      La adaptación de espacios

domingo, 29 de enero de 2017

DIEZ MEDIDAS PARA TRABAJAR CON ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES.

Es 29 de enero, San Valero." Por San Valero, el día en el brasero"

"La educación no es la respuesta a la pregunta. La educación es el medio para encontrar la respuesta a todas las preguntas". William Allin.


DIEZ MEDIDAS PARA TRABAJAR CON ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES.
  1. Realiza una buena evaluación inicial a comienzo de curso. Esto te permitirá conocer el nivel competencial de tu alumnado.
  2. Ajusta tus expectativas sobre el alumnado con altas capacidades. A veces se confunden o les cuesta una determinada tarea y pueden tener reacciones propias de su edad. Son niños/as o adolescentes, no pequeños adultos.
  3. Utiliza siempre que puedas materiales y actividades intelectualmente estimulantes, que hagan pensar: es mejor clasificar que identificar, comparar que enumerar .
  4. Prepara materiales diversos de ampliación para aquellos alumnos/as que terminan pronto las tareas y facilita el acceso a todo el alumnado que, en un momento dado lo necesite. Permite al alumnado elegir el material con el que quiera trabajar.
  5. Ofrece a tu alumnado actividades equilibradas, que les permitan tanto desarrollar sus puntos fuertes como mejorar los más débiles.
  6. Permite que tu alumnos /as aventajados/as muestren lo que saben y respondan a las preguntas que haces a la clase en general. Cuando quieras que alguien en concreto responda, utiliza la nominación.
  7. Sé flexible con las tareas más mecánicas y monótonas. Algunos alumnos/as con altas capacidades necesitan poco entrenamiento.
  8. Plantea agrupamientos diversos: los niños/as con altas capacidades pueden ayudar a sus compañeros/as de forma eficaz pero también necesitan a veces estar con quienes comparten sus intereses y forma de trabajar.
  9. Acepta con naturalidad que, en determinadas cuestiones, un alumno/a pueda saber más que tú o ser más rápido en hallar una respuesta.
  10. Mantén una comunicación fluida y efectiva con las familias. Ayúdales a entender a su hijo/a y sus necesidades.
Para ampliar información.


    Guía rápida para profesores.
x Guía del País Vasco.





Niños  y niñas con altas capacidades intelectuales. Pautas para padres  y madres. Orientaciones.



jueves, 26 de enero de 2017

Día Escolar de la No Violencia y la Paz


A punto estamos de terminar enero.... "En Enero cada gota vale un dinero”

La persona que no está en paz consigo mismaserá una persona en guerra con el mundo entero”. Mahatma G.


Desde 1964, para conmemorar la muerte de Gandhi, se celebra el 30 de enero el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, reconocido por la UNESCO en 1993.
En esta fecha se recuerda la necesidad de la educación para la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz.
El lema de este día es:
'amor universal, no-violencia y paz. El amor universal es mejor que el egoísmo, la no-violencia es mejor que la violencia y la paz es mejor que la guerra'.

11 poesías sobre la Paz.
Desde el INTEF destacamos algunos de los recursos y páginas de interés para desarrollar el tema de la paz en las aulas.
RECURSOS EDUCATIVOS EN EL PORTAL DEL INTEF
PÁGINAS DE INTERÉS

OTROS RECURSOS.

AULAPLANETA.

Diez recursos para reflexionar sobre la paz en el aula - AULAPLANETA.


Blog de M. Angel Valverde, Orientador de La Línea, Cádiz, quien nos hace una muy completa entrada en su blog con múltiples recursos , tomando el tema de los Refugiados como referencia para trabajar el tema de la paz.

Enlace.

La paz y el cine.


Películas imprescindibles para educar para la PAZ en secundaria


Día de la Paz 2015 : Excelente vídeo realizado por profesores  y alumnos del Colegio Ntra. Sra. de la Consolación. Valladolid.






PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS DE GRADO MEDIO Y SUPERIOR.

Es 26 de enero de 2017; Pasó San Pablo - 25 de enero_- "Por San Pablo el invierno vuelve atrás o alarga el paso....".
"La meta final de la verdadera educación es no sólo hacer que la gente haga lo que es correcto, sino que disfrute haciéndolo; no sólo formar personas trabajadoras, sino personas que amen el trabajo; no sólo individuos con conocimientos, sino con amor al conocimiento; no sólo seres puros, sino con amor a la pureza; no sólo personas justas, sino con hambre y sed de justicia". John Ruskin



RESOLUCIÓN de 20 de enero de 2017, de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, por la que se convocan, en el curso académico 2016-2017, las pruebas de acceso a ciclos formativos de Formación Profesional.

Período de inscripción. Comprendido entre los días 27 de enero y 9 de febrero de 2017, ambos inclusive, en los Institutos de Educación Secundaria que se incluyen en los Anexos III y IV de la Resolución.

GRADO MEDIO. Requisito de edad.
Cumplen en el año 2017 al menos diecisiete años.

GRADO SUPERIOR. Requisito de edad.

Cumplen en el año 2017 al menos diecinueve años.


domingo, 22 de enero de 2017

Inspiring Girls .

Es 22 de enero, San Vicente. "Por San Vicente, el invierno pierde un diente", relata el refranero.
"Pregúntate si lo que estás haciendo hoy te acerca al lugar en el que quieres estar mañana".Walt Disney

!Ánimo chicas!: “Si os esforzáis podréis llegar a donde queráis”.


A la hora de imaginarse un futuro profesional, las chicas en muchas ocasiones se ven lastradas por estereotipos de género,  que condicionan sus elecciones. Para empoderar a las niñas y aumentar la confianza en sus posibilidades

El proyecto trata de acercar a las escuelas a mujeres que son referente en diferentes sectores sociales y profesionales, para que vayan a compartir su experiencia y puedan de esta manera servir de modelo a las chicas.




FINALIDAD DEL PROYECTO.

  • Poner a las alumnas en contacto con modelos profesionales femeninos de los más variados sectores y profesiones, mediante charlas con voluntarias a las que normalmente no tienen acceso y les muestran una experiencia real de cómo ellas lo realizan con éxito, e inspiran para que persigan grandes metas en el ámbito profesional y laboral sin que el hecho de ser mujer les suponga una verdadera limitación.



Más información en:

jueves, 19 de enero de 2017

Acceso a la Universidad - Comunidad de Madrid - Suma y sigue...

Llega el 19 de enero y La Comunidad de Madrid  da alguna pista más sobre el acceso a la universidad curso 2017/18- Es la historia interminable......

ORDEN 47/2017, de 13 de enero, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se desarrollan determinados aspectos de la evaluación final de Bachillerato para el acceso a la universidad.


REPETIMOS…
  • La evaluación final de Bachillerato no será necesaria para obtener el título de Bachiller.
  • La evaluación final de Bachillerato únicamente se tendrá en cuenta para el acceso a la universidad .
  • La evaluación final de Bachillerato  versará exclusivamente sobre las materias generales cursadas del bloque de las asignaturas troncales de segundo curso.
  • Fase voluntaria. El alumnado que desee mejorar su calificación podrá examinarse de, al menos, dos materias de opción del bloque de las asignaturas troncales de segundo curso.
  • La evaluación final de Bachillerato para el acceso a la universidad, en adelante la evaluación, será aplicable exclusivamente para el alumnado que desee acceder a enseñanzas universitarias oficiales de grado y que cumplan los requisitos de estar en posesión del título de Bachiller, o que se encuentren en alguna de las situaciones contempladas en la disposición adicional tercera del Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, tal y como indica el artículo 2 del Real Decreto-Ley 5/2016, de 9 de diciembre.
  • Cada prueba constará de un número mínimo de 2 y de un máximo de 15 preguntas y tendrá una duración de noventa minutos. Se establecerá un descanso mínimo de treinta minutos entre la finalización de una prueba y el inicio de la siguiente; y se aplicará en un máximo de cuatro días

Materias tener en cuenta. FASE GENERAL.

TRONCALES GENERALES 2º.
                TRONCALES MOD. CURSADAS.
 a) Lengua Castellana y Literatura II.
 b) Historia de España.
c) Primera Lengua Extranjera II.
Fundamentos del Arte II: modalidad de Artes
Latín II:  modalidad de Humanidades .
Matemáticas A. a las C. S. II: Mod. C. Sociales.
 Matemáticas II: modalidad de Ciencias.

El estudiante indicará en la solicitud: La modalidad cursada, y su itinerario donde proceda, la Primera Lengua Extranjera.

FASE VOLUNTARIA.
Si desease subir nota  indicará en la solicitud  las materias troncales de opción de las que voluntariamente se examinará entre un mínimo de dos y un máximo de cuatro y que estén en relación con los estudios de grado conforme a los criterios de admisión determinados por las universidades.


El estudiante que no proceda del Bachillerato LOMCE podrá examinarse de hasta cuatro materias troncales de opción que elija y que estén en relación con los estudios de grado conforme a los criterios de admisión determinados por las universidades.

martes, 17 de enero de 2017

Programa PROTEGIÉNDOTE

Es 17 de enero de 2017. Hoy se celebra San Antón " Por muchos pueblos y ciudades se conmemorarán con misas y procesiones la festividad del patrón de los ganaderos, proclamado como protector de los animales. "Después de San Antón, ninguna niebla llega a las dos".    

"La educación no es la respuesta a la pregunta. La educación es el medio para encontrar la respuesta a todas las preguntas".

 William Allin.

Desde el Servicio de Prevención de la Dirección General de Saludad Pública de la Comunidad de Madrid, nos remiten información sobre el  programa PROTEGIÉNDOTE, de manera que podamos conocer los aspectos generales relativos al programa.
EL PROGRAMA PROTEGIÉNDOTE es un   Programa de carácter público y gratuito, y pretende dar una respuesta unificada a acciones encaminadas a la formación para la prevención en el no consumo de sustancias de riesgo en jóvenes.


Objetivos. 

  1. Promover estilos de vida libres del uso de drogas a través del entrenamiento en habilidades generales para la vida.
  2. Reducir la incidencia del uso de drogas.
  3. Retrasar la edad de inicio del consumo de drogas.
  4. Evitar la transición del consumo experimental al habitual y de este al abuso y a las formas más graves de adicción en adolescentes.



 Aunque el eje que lo articula son las drogodependencias, no se trabajan las sustancias únicamente como tal, sino que va a trabajarse sobre los factores de riesgo y de protección, derivados de la investigación, a través de cinco componentes como son:

         -Desarrollo cognitivo
         -Control emocional
         -Habilidades de interacción social
         -Solución de problemas y toma de decisiones
         -Hábitos implicados en el aprendizaje escolar



El trabajo en estas áreas se realiza a través de 11 actividades  para secundaria. Todas y cada una de ellas están totalmente diseñadas y listas para ser directamente desarrolladas por el profesorado de referencia sin que suponga ningún sobre-esfuerzo de documentación y preparación previas.

La totalidad del material a utilizar (guías de profesorado, libros de actividades para alumnos/as y CD ROM para 3º y 4º de ESO) es ofrecido gratuitamente por la Consejería de Sanidad y repartido a cada centro participante.

Para aquellos profesores y profesoras que quieran adherirse al programa, se ofrece un entrenamiento por parte de un equipo de psicólogos especializados en la que se exponen detalladamente estas 10 u 11 actividades, con el fin de optimizar el trabajo de los tutores con sus respectivos grupos de clase, quedando integrado el programa dentro del plan de acción tutorial y pudiendo aplicarse desde cualquier materia compatible con los contenidos del programa.
Por supuesto, la duración y horario de este entrenamiento siempre se desarrolla dentro del horario laboral del centro  y su duración dependerá de las condiciones y expectativas de cada uno, con tendencia a encuadrase dentro de una única sesión.
No obstante, el programa ofrece que el equipo de psicólogos estará a su disposición como soporte y asesoramiento continuo a lo largo de todo el programa.

Todos los centros y profesoras/es adheridos/as recibirán un certificado de participación, expedido por el Servicio de Prevención de la Comunidad de Madrid.

El profesorado interesado en adherirse sólo necesitará rellenar las fichas que se adjuntan y enviarlas al número de fax que aparece en la parte inferior de las mismas a la atención de Cristina Moreno, que es la persona del equipo técnico de psicólogos asignada a su centro.


A.     Cuadro resumen de lasdiferentes Unidades didácticas según las etapas (para que puedan hacerse una idea general del programa)

B.     Bases del programa.
D.     Díptico de difusión del PROTEGIÉNDOTE
E.     Fichas de adhesión alprograma.
F.  Ficha de inscripción en word.

Para cualquier consulta o para programar estas reuniones presenciales informativas y de adhesión,  (Cristina Moreno) 625 308 111 o en el 639 75 11 68 (Protegiéndote)

domingo, 15 de enero de 2017

Guía de prevención de la conducta suicida

"La vida es aquello que te va sucediendo mientras te empeñas en hacer otros planes". 
John Lennon .



Para pensar.
  • El suicidio se encuentra entre las tres principales causas de muerte no natural.
  • De los 804.000 suicidios que se producen al año, una cuarta parte son adolescentes y jóvenes de menos de 25 años.
  • En nuestro país, cada día 10 personas se quitan la vida, siendo la primera causa de muerte no natural, por delante de los accidentes de tráfico.
  • La incidencia del suicidio en los adolescentes es una grave realidad silenciada y su prevención debe entenderse como una actuación multidisciplinar que implica a diversos ámbitos: sanitario, familiar, policial… y, por supuesto, al sector educativo.
  • La Organización Mundial de la Salud (2011) considera «el ámbito educativo como un lugar excelente para desarrollar actividades preventivas adecuadas».


Esta Guía de prevención de la conducta suicida está dirigida tanto a las instituciones educativas, como a los docentes (profesores, orientadores y psicopedagogos) y persigue como principal objetivo proporcionar información veraz y objetiva sobre la conducta suicida, ayudarles a identificar las señales de alerta, cómo actuar, dónde pueden dirigirse, así como enfrentar el duelo en el aula ante el suicidio consumado de un alumno, u otra persona del entorno escolar.




sábado, 7 de enero de 2017

Acceso a la Universidad para el curso escolar 2017-2018

"Nos están obligando a aprender a convivir con la probabilidad y la incertidumbre....."

Desde la precariedad, algunas dudas parecen aclararse, aunque no todas.... Es tiempo de reflexión.¿Se puede hacer peor?.

264/ EVALUACIÓN DE BACHILLERATO PARA ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre, por la que se determinan las características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad, las fechas máximas de realización y de resolución de los procedimientos de revisión de las calificaciones obtenidas, para el curso 2016/2017.

MATERIAS EVALUABLES EN LA PRUEBA
FASE OBLIGATORIA.
FASE VOLUNTARIA.
Materias generales del bloque de asignaturas troncales 
Materias generales del bloque de asignaturas troncales según modalidad e itinerario
Materias de opción del bloque de asignaturas troncales según modalidad. 
Historia de España 
Lengua Castellana y Literatura II 
Primera Lengua Extranjera II 
Ciencias 
Matemáticas II 

Humanidades 
Latín II 

Ciencias Sociales 
Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales II 

Artes 
Fundamentos del Arte II 
Ciencias 
Biología 
Dibujo técnico II
Física
Geología 
Química 

Humanidades y Ciencias Sociales 
Economía de la Empresa 
Geografía 
Griego II 
Historia del Arte
Historia de la Filosofía 

Artes
Artes Escénicas 
Cultura Audiovisual II
Diseño 
Los alumnos que quieran mejorar su nota de admisión podrán examinarse de, al menos, dos materias de opción del bloque de las asignaturas troncales de segundo curso. 
Atención a este aspectoEn la anterior PAU podían examinarse en esta fase de una, en esta parece que no. 

FECHAS PARA LA REALIZACIÓN DE LAS PRUEBAS 

En espera de la legislación autonómica

Ordinaria: Antes del 16 
Extraordinaria: Antes 15 septiembre.

CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS 


1. La calificación de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad será la media aritmética de las calificaciones numéricas obtenidas de cada una de las pruebas realizadas de las materias generales del bloque de asignaturas troncales y, en su caso, de la materia Lengua Cooficial y Literatura, expresada en una escala de 0 a 10 con tres cifras decimales y redondeada a la milésima. Esta calificación deberá ser igual o superior a 4 puntos. 

2. La calificación para el acceso a la Universidad se calculará ponderando un 40% la calificación señalada en el párrafo anterior y un 60 % calificación final de la etapa. 
Se entenderá que se reúnen los requisitos de acceso cuando el resultado de esta ponderación sea igual o superior a cinco puntos.

Acceso a la universidad para el alumnado de Bachillerato anterior a la LOMCE 



EXCEPCIÓN PARA LOS QUE CURSARON BACHILLERATO ANTERIOR: 
Entre otras instrucciones el Ministerio introduce una Disposición transitoria única titulada: Acceso a la Universidad para el alumnado que inició los estudios de Bachillerato conforme al sistema educativo anterior, que dice así:


En el curso 2016-2017, y en función de lo dispuesto por las administraciones educativas, el alumnado que se incorpore a un curso de Bachillerato del sistema educativo definido por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, con materias no superadas de Bachillerato del currículo anterior a su implantación y curse dichas materias según el currículo del sistema educativo anterior, no necesitará superar la evaluación de Bachillerato regulada en la presente orden para acceder a los estudios universitarios oficiales de grado. 
Se aplicará el mismo criterio al alumnado que obtuvo el título de Bachiller en el curso 2015-2016 y no accedió a la Universidad al finalizar dicho curso. En ambos casos, y cuando este alumnado no se presente a la prueba, la calificación para el acceso a estudios universitarios oficiales de grado será la calificación final obtenida en Bachillerato.

ALUMNADO QUE TITULE 2º DE BACH CON MATERIAS CURSADAS DEL CURRÍCULUM ANTERIOR:
Aquellos alumnos/as que están repitiendo 2º de bachillerato y que iniciaron sus estudios de bachiller con la ley anterior a la LOMCE contarán con esta ventaja excepcional. Si titulan este año, cursando materias pendientes del bachillerato antiguo, podrán acceder a los grados universitarios sin tener que realizar la prueba de acceso a la universidad. Para estos casos se tendrá en cuenta solamente la nota media de las calificaciones de bachillerato. 

ALUMNADO QUE TITULÓ EN EL 15/16 Y QUE NO SUPERÓ LA PAU: 
Lo mismo ocurrirá para los que hayan obtenido el título de bachillerato en el curso pasado (2015/2016) y no superaron la PAU. Para este curso podrán acceder a un grado universitario sin tener que superar ninguna prueba más, sólo con su nota media de bachillerato. 

MEDIDAS PROVISIONALES Y TRANSITORIAS: 

La razón de esta excepción es que, con la implantación del nuevo currículo de la Lomce este año en el segundo curso, los estudiantes del modelo anterior se verían obligados a hacer una prueba con asignaturas y temarios que no han estudiado.

Hay que tener en cuenta que estas excepciones sólo estarán vigentes para el acceso a la universidad en este curso 2016/2017. Puede que para el próximo curso ya no sea posible contar con esta "exención" de la prueba. 
A la espera de un Pacto de Estado social y político por la educación que regule definitivamente el tránsito a la educación superior, nos espera una época de cambios constantes y excepciones transitorias, que en esta ocasión suponen una justa ventaja para aquellos alumnos que se quedaron atrapados por un vacío normativo, como los que titulan a caballo de las dos leyes, LOE y LOMCE. 

ALUMNADO QUE CURSA BACHILLERATO LOMCE:
Esta prueba será obligatoria para acceder a la universidad para el alumnado que titule y que haya completado los dos cursos según el nuevo currículum de la LOMCE. 

Tomado de 



En convivencia, nos funciona.

"Convivencia es, ante todo, compartir, participar en la vida ajena y hacer participar al otro en la propia". -Enrique Rojas. ...