jueves, 31 de diciembre de 2015

Feliz año 2016.

Es 31 de diciembre de 2015. Llegó San Silvestre; “San Silvestre, despídete de éste” o “por San Silvestre y Santa Coloma, el mes de enero asoma”, son refranes propios del momento que indican la finalización de un año.

"Aprendí que no se puede dar marcha atrás, que la esencia de la vida es ir hacia adelante.La vida, en realidad, es una calle de sentido único.” A.    Christie.

Finaliza 2015, ha llegado el momento de los agradecimientos, de los balances y de las propuestas.
Nuestro agradecimiento a todos aquellos que día a día nos han permitido ir aprendiendo y creciendo profesionalmente; vamos, afortunadamente, en una dirección donde el conocimiento es más si está compartido. Líneas de trabajo, como Orientapas, colectivo orienta, o comunidades de Google o linkedin – lideradas por un incansable y tenaz Alberto del Mazo, nos ha permitido conocer con más profundidad y poner cara a excelentes profesionales que día a día trabajan en el tema de la Orientación; Jesús Hernández, Juan Antonio Planas, Victor Cuevas, Mabel Villaescusa, Monica Diz, Claudio Castilla, Silvia Paricio, Jesús Jarque, Daniel Veiga, Susana Vila, Ana Torres, Fernando Navarro, Miguel Angel Valverde… son, entre otros muchos - que perdonen los que no haya citado-, referentes, que día a día van incrementando una larguísima lista, y nos sirven de ejemplo a la vez que animan a contribuir con nuestro trabajo, hacia un nuevo modelo de orientación. Ya nos gustaría que en otras áreas o materias surgieran redes colaborativas, que reflexionasen y compartiesen conocimiento y experiencia en la misma línea que se hace en el campo de la Orientación.
Balances. Este humilde blog, iniciado en septiembre de 2014, en este año 2015 ha despertado, con 182 entradas ha sido visitado por más de 16000 personas – humildemente, si en algo o a alguien pude contribuir me siento afortunado.
Entradas como:

son entradas que han tenido más de 200 visitas..

Propuestas y deseos.
Desde este medio, os deseo un 2016 lleno de paz, armonía y felicidad en lo personal y profesional. Que el año 2016 nos permita crece; crecer partiendo de nuestras propias creencias y habilidades. La manera en que percibimos al mundo, afecta a la calidad de energía con que abordamos la vida y tienen directa incidencia en el correcto funcionamiento de nuestro organismo.
Sean felices:
La felicidad es un artículo maravilloso: cuanto más se da, más le queda a uno” Blaise Pascal.


lunes, 14 de diciembre de 2015

Guía de programas: Prevención basada en la evidencia.

Es 13 de diciembre; Una semana y poco queda para fin de trimestre.
 Hoy es Santa Lucía;”Santa Lucía 13, el que no tenga leña perece” o “Santa Lucía, mengua la noche y agranda el día” son refranes propios de la fecha cada cual con su motivo.

Las mejores COSAS de la vida NO son cosas, son SENTIMIENTOS. No se compran, se obtienen gratis. No se venden, se regalan”

Visto en la Red.


Prevención basada en la evidencia es un portal que ofrece la posibilidad de acercarnos a un número importante de programas que vienen desarrollándose a distintos niveles, incluido el educativo,   aparte  de disponer de una relación de programas, según los temas motivo de prevención, ofrecen una ficha descriptiva con la valoración de los mismos.

 Básicamente, según se indica en el portal,  se evalúan programas preventivos españoles que tienen algún tipo de relevancia,  también se incluyen ocasionalmente programas extranjeros conocidos o que merezcan algún interés especial. Es importante tomar en consideración que este sistema de categorización de los programas tiene sobre todo en cuenta las evaluaciones a que han sido sometidos dichos programas. Las características propias del programa pasan así a tener sólo una importancia relativa, si no se ha realizado una evaluación del mismo.
En el caso español la selección de programas a ser evaluados está muy avanzada y sus evaluaciones se van incluyendo a medida que se van realizando. Igualmente, según se indica en el programa, la responsabilidad de la evaluación recae en un  comité científico, pero también pueden participar miembros del Grupo de expertos. Esta evaluación se hace con la colaboración de los autores o responsables de los programas siempre que ello sea posible, siguiendo los Criterios de selección de programas establecidos, que siguen estrictamente la metodología científica y que son similares a los otros proyectos similares.

jueves, 10 de diciembre de 2015

Derechos Humanos y Convivencia. Revista Convives nº 12



Entrado está diciembre; "En diciembre se hielan las cañas y se asan las castañas".
"No puedes guiar el viento, pero puedes cambiar la dirección de tus velas".
Proverbio chino.

Revista Convives. nº 12.
Ya son una docena las revistas que ha publicado online Convives. En diciembre y casi coincidente con el Día Internacional de los Derechos Humanos, aparece esta nueva publicación con un monográfico íntimamente relacionado "Derechos Humanos y Convivencia".
Enlace

miércoles, 9 de diciembre de 2015

"Nuestros Derechos. Nuestras libertades. Siempre". 10 Diciembre, día Internacional de los Derechos Humanos.

“Nadie nace odiando a otra persona por el color de su piel, o su origen, o su religión. La gente tiene que aprender a odiar, y si ellos pueden aprender a odiar, también se les puede enseñar a amar, el amor llega más naturalmente al corazón humano que su contrario.”
Nelson Mandela
 Con ocasión del Día de los Derechos Humanos, volvamos a comprometernos a garantizar las libertades fundamentales y a proteger los derechos humanos de todos.»
Secretario General de las Naciones Unidas Ban Ki-moon


  Mañana, 10 de diciembre se celebra el Día Internacional de los Derechos Humanos.    La Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 10 de diciembre de 1950, como Día de los Derechos Humanos para señalar a la atención de "Los pueblos del mundo" la Declaración Universal de los Derechos Humanos como ideal común de todos los pueblos y todas las naciones.
A pesar de todo, aún son evidentes las violaciones de dichos derechos en muchas partes del mundo.

El lema de este año 2015 es : «Nuestros Derechos. Nuestras libertades. Siempre» y  tiene como objetivo promover y dar a conocer los dos Pactos en su 50 aniversario. La campaña gira en torno al tema de los derechos y libertades (la libertad de expresión, la libertad de culto, la libertad a vivir libres de la miseria y la libertad a vivir sin miedo) que sustentan la Carta Internacional de Derechos Humanos. Estos derechos y libertades son tan relevantes hoy como cuando se adoptaron los Pactos hace 50 años. Para obtener más información sobre el tema de este año y la campaña consulte el sitio web de la oficina de Derechos Humanos de la ONU..

RECURSOS PARA TRABAJAR LOS DERECHOS HUMANOS 

 AulaPLANETA  nos ofrece diez recursos para reflexionar sobre los Derechos Humanos en el Aula; encontrarás juegos, actividades grupales, guías didácticas y otras herramientas para convertir a tus alumnos en defensores de las libertades y derechos universales.

Más recursos.

1. Materiales para la educación en Derechos Humanos en diferentes áreas y líneas transversales.

  2. Proyecto PRODERE: Una guía didáctica para trabajar en el aula los Derechos Humanos. Laureano J. Benítez Grande-Caballero y Oscar Alberto Peña Mayoral.
Proyecto.

3. El documental Pussy Riot: una plegaria punk sigue el caso de tres jóvenes rusas condenadas a dos años de cárcel por dar un concierto improvisado en la catedral de Moscú. El caso puso de manifiesto la falta de libertades del Gobierno de Vladimir Putin. La película puede servirte para debatir y analizar con tus alumnos el derecho a la libertad de expresión. Aquí puedes ver un video sobre el documental, y aquí un reportaje de El País sobre el caso.

 4. Conjunto de materiales para la Educación de Derechos Humanos. Amnistía Internacional. Red de Escuelas por los Derechos Humanos.


5. Derechos Humanos. Cuaderno de Actividades para Educar en la Cultura de Paz. José Tuvilla Rayo.



GUÍA DERECHOS HUMANOS. Centro del Profesorado y de Recursos de Gijón y Coordinadora de ONGD del Principado de Asturias

 





lunes, 7 de diciembre de 2015

Inteligencia y Educación Emocional y Social


"La disposición emocional del alumno determina su habilidad de aprender". Platón.
"El intelecto busca, pero es el corazón quien haya". George Sand.

Características que hacen a una persona emocionalmente inteligente

Ø  Actitud positiva.
Ø  Reconoce sus sentimientos y emociones.
Ø  Expresa sentimientos y emociones.
Ø  Controla sentimientos y emociones.
Ø  Es empático.
Ø  Toma decisiones adecuadas.
Ø  Tiene motivación, ilusión e interés.
Ø  Adecuada autoestima.
Ø  Sabe dar y recibir.
Ø  Tiene valores que dan sentido a su vida.
Ø  Supera las dificultades y frustraciones.
Ø  Integra polaridades.

Competencias y habilidades de la Inteligencia Emocional.

 Componentes de la inteligencia emocional (Goleman): autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía y habilidades sociales. 
LOS CINCO COMPONENTES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
-
DEFINICIÓN
DISTINTIVOS
Autoconciencia
Habilidad de reconocer y entender sus emociones, estado de ánimo e impulsos, así como su efecto en los demás
· Confianza en sí mismo
· Autoevaluación realista
· Sentido del humor autocrítico
Autorregulación
Habilidad para controlar o redirigir impulsos y estados de ánimo. Propensión a eliminar los juicios, piensa antes de actuar
· Confiabilidad e integridad
· Conformidad con la ambigüedad
· Apertura al cambio
Motivación
Pasión para trabajar por razones que van más allá del dinero y el status
Propensión a lograr metas con energía y persistencia
· Fuerte impulso hacia el logro
· Optimismo incluso frente al fracaso
· Compromiso organizacional
Empatía
Habilidad para entender la apariencia emocional de los temas. Habilidad para tratar a las personas de acuerdo con sus reacciones emocionales
· Capacidad para fomentar y retener el talento
· Sensibilidad intercultural
· Servicio a clientes y consumidores
Habilidades Sociales
Pericia en el manejo y construcción de redes de relaciones
Habilidad para encontrar un espacio común y constituir simpatía
· Efectividad en liderar el cambio
· Habilidad para persuadir
· Pericia en liderar y construir equipos


La educación emocional hace que los alumnos mejoren sus habilidades para relacionarse, resolver conflictos y enfrentarse a emociones intensas, y consigue que disminuyan los niveles de violencia en las aulas e incluso que aumente el rendimiento académico.

¿Como educar  las emociones? La inteligencia emocional en la Infancia y Adolescencia.

 ¿Como educar en las Emociones?
Primer capítulo: ¿Qué son las emociones? Francisco Mora habla de emoción, biología y salud para enmarcar el tema. Explica qué son las emociones desde un punto de vista neurofisiológico.
Segundo capítulo: De la Inteligencia emocional a la educación emocional. Redactado porRafael Bisquerra, describe la inteligencia emocional y los principales modelos, desde donde se pasa a las competencias emocionales y la forma de desarrollarlas a través de la educación emocional.
Tercer capítulo: Educar con inteligencia emocional en la familia. Esther García presenta propuestas prácticas para ayudar a padres y madres a desarrollar la inteligencia emocional en sus hijos. La educación emocional debe empezar desde el nacimiento, y por tanto la familia tiene una función muy importante en este sentido.
Cuarto capítulo: Inteligencia emocional en el aulaÈlia López Cassà, presenta propuestas prácticas para el profesorado.
Quinto capítulo: Revisión del aprendizaje social y emocional en el mundo. Juan Carlos Pérez-González, expone un marco general sobre la inteligencia emocional aplicada a la educación en el mundo.
Sexto capítulo: La experiencia de la educación emocional en las aulas de Nueva YorkLinda Lantieri presenta algunos aspectos sobre el aprendizaje social y emocional.
Séptimo capítulo: La educación emocional en el Reino Unido. Pilar Aguilera, habla sobre el aprendizaje social y emocional en los centros educativos, con la intención de poder extraer recursos para la práctica.
Octavo capítulo: Orígenes y desarrollo de la educación emocional en España. Rafael Bisquerraexpone una visión de síntesis del aprendizaje social y emocional, de algunos casos llevados a cabo en España.
Noveno capítulo: Programa de aprendizaje social y emocional en los centros SEK. Nieves segovia, hace especial referencia a algunas experiencias concretas con la doble finalidad de dar a conocer y de hacer sugerencias útiles para los lectores.

Décimo capítulo: Las claves de la Inteligencia emocional. Recoge en forma de decálogo de buenas prácticas, una síntesis de los principales consejos que se han ido desarrollando a lo largo de todo el informe.



Guía breve para padres y educadores.




¿Dónde situamos las emociones?

Manuel Martín González
Cuadernos de Pedagogía, Nº 442, Sección Reportaje, Febrero 2014, Editorial Wolters Kluwer EspañaISBN-ISSN: 0210-0630
Enlace

En España hay una preocupación habitual en los medios por los niños con sobrepeso que rozan la obesidad. A mí, particularmente, me preocupan los que tienen sobrepeso emocional.

Niños con sobrepeso (emocional) (Alberto del Mazo- Queduquequeducuando)
niños "confidentes", de los niños "colchón" que median entre los padres, de los niños "edredón" que arropan al que consideran víctima, de los niños "escindidos" que no tienen permiso para nombrar a uno de sus padres delante del otro......

  • Chicos que asumen desde pequeños todas las responsabilidades, hiperventilando con una crisis de ansiedad que termina en urgencias.
  • Chicos desatentos en clase porque su mente está en casa, en lo que allí sucede, y se remueven inquietos en el pupitre.
  • Chicos implicados en la conflictividad conyugal, o bien "colchón" mediando entre los padres, o "escindidos" sin poder nombrar a uno de sus padres delante del otro o bien "edredón" arropando a una de las partes a a la que consideran víctima.
  • Niños en muchos casos cuidadores emocionales de sus propios padres, pequeños adultos convertidos en padres de sus padres.
  • Menores sobreexpuestos al mundo adulto.
  • Niños confidentes inundados con cuestiones que deberían ser del ámbito exclusivo de los padres.
  • Niños, en definitiva, que sufren desde corta edad.



Hace ya cinco años, la Fundación Botín, a través de su Plataforma para la Innovación en Educación, se embarcó en una apasionante aventura: conocer y difundir el estado de la Educación Emocional y Social en distintos lugares del mundo a través del análisis de experiencias significativas acontecidas en dichos países.



Premios Aulas por la Igualdad.

  "La igualdad es el alma de la libertad; de hecho, no hay libertad sin ella" (Frances Wright, escritora estadounidense). Orden E...